Palabras clave
competencias
comunicación oral y escrita
divulgación
enfoques ciencia-tecnología-sociedad
fuentes de información
historia de la ciencia
seudociencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2024 Anales de Química de la RSEQ
- Resumen 205
- PDF 135
Resumen
Se recogen las características de la asignatura “Comunicación y Divulgación de la Ciencia y de la Técnica”, implementada en 2017 y desarrollada desde entonces, en los Másteres Universitarios de Ingenierías Química e Industrial, que se imparten en la Universidad Politécnica de Madrid. Se explican sus objetivos, resultados de aprendizaje, temario y criterios de evaluación, finalizando con una reflexión sobre los resultados alcanzados, según las encuestas de los alumnos y la práctica docente. Se tratan temas variados, relacionados con el lenguaje de la ciencia y la tecnología (expresión de resultados, vocabulario, fuentes de información…), la forma de comunicar y difundir en esos ámbitos (artículos, libros, normas, patentes, blogs…) y aspectos sobre su divulgación (publicaciones, ferias, eventos para niños, hitos en historia de la ciencia…). Todo esto, junto con ejemplos de enfoques CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad), configura una asignatura optativa, que ofrece vías para la formación en competencias de comunicación, y que se considera que pueden ofrecerse (con sus correspondientes peculiaridades) en otras titulaciones universitarias de ciencia o tecnología.
Citas
Alcázar, V.; Pinto, G. Recursos para la didáctica de las ciencias. En Experiencias y estrategias de innovación educativa en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (III); González Montero de Espinosa, M., Herráez Sánchez, A., Eds.; Grupo SM, 2023; pp. 11-16.
Alonso-Arévalo, J.; Saraiva, R.; Flórez-Holguín, R. Revistas depredadoras: fraude en la ciencia. Cuadernos de Documentación Multimedia 2020, 31, 1-6. https://doi.org/10.5209/cdmu.68498.
Brunning, A. Compound Interest. https://www.compoundchem.com/about/ (consultado: 03/09/2024).
Davis, M.; Davis, K. J.; Dunagan, M. Poster Presentations in Scientific papers and presentations; Academic Press, 2012. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-384727-0.00017-3.
Delgado López-Cózar, E.; Martín-Martín, A. Detectando patrones anómalos de publicación científica en España (II). Las causas: el impacto del sistema de evaluación científica. An. Quím. RSEQ 2024, 120(2), 67-84. https://doi.org/10.62534/rseq.aq.1946.
García, Y.; Llamas, S.; García, P.; Paz, S. de. Condensación para ti, futuro para tus hijos; Fundación de la Energía de la Comunidad de Madrid y Editorial El Instalador, 2009. https://short.upm.es/qqc5a (consultado: 03/09/2024).
Könneker, C. Actor model of science communication, 2016. https://short.upm.es/op5te (consultado: 03/09/2024).
Onieva Morales, J. L. Curso básico de redacción: de la oración al párrafo; Verbum, 2006.
Pinto G. et al. Diseño e implementación de rutas divulgativas STEAM en Madrid: Un proyecto de Aprendizaje-Servicio (No. COMPON-2023-CINAIC-0009). Universidad de Zaragoza, Servicio de Publicaciones, 2023. https://zaguan.unizar.es/record/131922.
Pinto, G. A passion for chemistry: Historical and current references in recreational chemistry and implications for teaching and outreach. Metode Science Studies J. 2024, 15, 55-63. https://doi.org/10.7203/metode.15.27481.
Pinto, G. The Bologna Process and Its Impact on University-Level Chemical Education in Europe. J. Chem. Educ. 2010, 87(11), 1176-1182. https://doi.org/10.1021/ed1004257.
Pinto, G. La Tabla Periódica Como Recurso Imprescindible Para el Aprendizaje y la Divulgación de las Ciencias. Educación en la Química 2019, 25(2), 17-52.
Pinto, G.; Garrido-Escudero, A. Chemistry and Explosives: An Approach to the Topic through an Artistic and Historical Contribution Made by a Spanish Global Explosives Supplier. J. Chem. Educ. 2016, 93(1), 103-110. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5b00079.
Pinto, G.; Martín, M.; Martín, M. T. Las Conferencias Solvay: una oportunidad para la didáctica (parte I). ConCIENCIAS.digital: Revista de Divulgación Científica de las Facultad de Ciencias de Zaragoza 2015, 16, 46-63.
Pinto, G.; Martín, M. Martín, M. T. Las Conferencias Solvay: una oportunidad para la didáctica (parte II). ConCIENCIAS.digital: Revista de Divulgación Científica de las Facultad de Ciencias de Zaragoza 2016, 17, 4-21.
Revuelta, G.; Llorente, C.; Saladie, N. La comunicación científica en España; Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), 2023.
Rossiter, M. W. The Matthew Matilda Effect in Science. Soc. Stud. Sci. 1993, 23(2), 325-341. https://doi.org/10.1177/030631293023002004.
Velasco, P. ; Requena, M. Careaga, P. La maquinista valiente que no temía lo nuevo. Proyecto de relatos infantiles "No me cuentes cuentos". https://short.upm.es/9b8h4 (consultado: 03/09/2024).