Los grupos de investigación son esenciales para el avance del conocimiento y la tecnología. La gestión eficaz de estos grupos implica fomentar el trabajo en equipo, donde la cooperación y el apoyo mutuo potencian los logros individuales y colectivos. El liderazgo del investigador principal y el impacto de su ejemplo en los miembros del grupo es esencial para el desarrollo del grupo. Además, se discuten conceptos como el "efecto Pigmalión" y la necesidad de reconocer y recompensar el esfuerzo de todos los miembros del equipo, valoran- do tanto los éxitos como los fracasos.

Palabras clave: Equipo de investigación, Investigador principal, Cooperación, Colaboración, Empatía

La fotosíntesis artificial tiene como objetivo imitar la fotosíntesis natural al almacenar energía solar en los enlaces químicos de combustibles y productos químicos, utilizando bloques de construcción simples y fácilmente disponibles como el agua y el dióxido de carbono. El desarrollo de sistemas fotocatalíticos eficientes y robustos para la fotosíntesis artificial requiere una comprensión exhaustiva de los mecanismos catalíticos subyacentes y de los factores que rigen la actividad y selectividad catalítica. Esta revisión enfatiza el creciente interés en el uso de vesículas artificiales bioinspiradas para compartimentar las transformaciones relacionadas con la fotosíntesis artificial. Aquí, resumimos los diferentes andamios utilizados para desarrollar vesículas artificiales bioinspiradas y exploramos ejemplos recientes en los que esos sistemas se han utilizado para estudiar procesos fotocatalíticos.

Palabras clave: Fotosíntesis artificial, sistemas compartimentados bioinspirados, fotocatálisis, liposomas, polimerosomas, combustibles solares

Se recogen las características de la asignatura “Comunicación y Divulgación de la Ciencia y de la Técnica”, implementada en 2017 y desarrollada desde entonces, en los Másteres Universitarios de Ingenierías Química e Industrial, que se imparten en la Universidad Politécnica de Madrid. Se explican sus objetivos, resultados de aprendizaje, temario y criterios de evaluación, finalizando con una reflexión sobre los resultados alcanzados, según las encuestas de los alumnos y la práctica docente. Se tratan temas variados, relacionados con el lenguaje de la ciencia y la tecnología (expresión de resultados, vocabulario, fuentes de información…), la forma de comunicar y difundir en esos ámbitos (artículos, libros, normas, patentes, blogs…) y aspectos sobre su divulgación (publicaciones, ferias, eventos para niños, hitos en historia de la ciencia…). Todo esto, junto con ejemplos de enfoques CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad), configura una asignatura optativa, que ofrece vías para la formación en competencias de comunicación, y que se considera que pueden ofrecerse (con sus correspondientes peculiaridades) en otras titulaciones universitarias de ciencia o tecnología.

Palabras clave: artículo científico, competencias, comunicación oral y escrita, divulgación, enfoques ciencia-tecnología-sociedad, fuentes de información, historia de la ciencia, seudociencia

En los últimos años, los videos cortos verticales de hasta un minuto se han vuelto populares. Estos formatos ofrecen a los comunicadores científicos una manera de llegar a audiencias más jóvenes, que son diferentes de los usuarios de otras redes sociales. Este estudio analiza las diferencias en la demografía de los usuarios (edad, género, origen), la retención de audiencia y el tiempo de visualización en TikTok y YouTube Shorts utilizando videos de los canales de Ponte Bata. Los resultados indican perfiles de usuarios similares en ambas plataformas con ligeras diferencias. Estas perspectivas ayudarán a comprender los diferentes patrones de consumo de contenido en TikTok y YouTube Shorts, haciendo que el contenido científico sea más accesible para una audiencia más amplia.

Palabras clave: Divulgación de la ciencia, Vídeo, YouTube, Química

Edmundo Lozano Cuevas (León, 1856-Madrid, 1919) fue una figura de gran relevancia en la renovación pedagógica de la enseñanza de las ciencias en la España de finales del siglo XIX y principios del siglo XX a través de la mejora de la formación científica de los maestros. Este artículo recupera sus principales contribuciones a la enseñanza de la química, ciencia cuya didáctica contribuyó a impulsar abogando por la importancia pedagógica del laboratorio escolar. Se pretende así poner en valor sus reflexiones y experiencias para la educación química actual.

Palabras clave: Historia de la Química, Didáctica de la Química, Biografías, Enseñanza