Aprender a explicar y diseñar con la química

Resumen

Los marcos actuales para la educación en ciencias enfatizan la necesidad de que los estudiantes integren conocimientos disciplinares con prácticas y formas de razonamiento que les permitan explicar fenómenos y diseñar soluciones para problemas relevantes. En este artículo se argumenta que la química escolar ofrece un contexto especialmente propicio para desarrollar y coordinar dos formas de razonamiento fundamentales para realizar esas tareas: el razonamiento mecanístico y el pensamiento sistémico. Se analizan las características, metas epistémicas y complementariedades de ambas formas de pensar, así como las razones conceptuales y epistemológicas que hacen de la química una disciplina particularmente adecuada para su desarrollo. Finalmente, se propone un modelo de instrucción orientado a promover su coordinación en el análisis y solución de problemas de interés científico, tecnológico y socioambiental.