Hacia una evaluación competencial de la Química en las pruebas de acceso a la universidad

Resumen

Resumen: Las pruebas de acceso a la universidad (PAU) ejercen una demostrada influencia en el modo de
impartir las distintas disciplinas en Bachillerato. En este artículo se exponen algunas preguntas extraídas
de exámenes de Química propuestos en las PAU que siguen un enfoque competencial ajustado a las
exigencias de la actual legislación educativa. La inclusión de cuestiones de esta tipología se considera
una condición necesaria, aunque no suficiente, para lograr que aspectos como el trabajo experimental,
las aplicaciones de la química y el aprendizaje STEM cobren mayor relevancia en las aulas.
Palabras clave: Aprendizaje STEM, competencias, enseñanza de la química, evaluación, pruebas de acceso a la universidad.
Abstract: University entrance exams (known in Spain as PAU) exert a proven influence on the way of
teaching the different subjects in upper secondary education. This article presents some questions taken
from Chemistry exams proposed in the PAU that follow a competency-based approach adjusted to
the current educational legislation requirements. The inclusion of questions of this type is considered
a necessary condition, although not sufficient, to make aspects such as experimental work, chemistry
applications and STEM learning, more relevant in the classroom.
Keywords: Assessment, chemistry teaching, competencies, STEM learning, university entrance exams.

PDF