Palabras clave
Didáctica de la Química
Biografías
Enseñanza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2024 Anales de Química de la RSEQ
- Resumen 389
- PDF 244
Resumen
Edmundo Lozano Cuevas (León, 1856-Madrid, 1919) fue una figura de gran relevancia en la renovación pedagógica de la enseñanza de las ciencias en la España de finales del siglo XIX y principios del siglo XX a través de la mejora de la formación científica de los maestros. Este artículo recupera sus principales contribuciones a la enseñanza de la química, ciencia cuya didáctica contribuyó a impulsar abogando por la importancia pedagógica del laboratorio escolar. Se pretende así poner en valor sus reflexiones y experiencias para la educación química actual.
Citas
Barberá, O. En Escoles i mestres. Dos siglos de historia y memoria en Valencia; Barberá, O., Mayordomo A., Eds; Publicaciones de la Universitat de València: Valencia, 2017; pp. 438-463.
Bartolomé Cossío, M. BILE. 1919, 712, 193-195.
Bernal Martínez, J. M. Renovación pedagógica y enseñanza de las ciencias. Medio siglo de propuestas y experiencias escolares (1882-1936); Biblioteca Nueva: Madrid, 2001.
Bertomeu Sánchez, J. R. Beyond Borders in the History of Science Education. En Relocating the History of Science: Essays in Honor of Kostas Gavroglu; Arabatzis, T., Renn, J., Simoes, A., Eds.; Springer: Dordrecht, 2016; pp. 159-173. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14553-2_11.
Delgado-Martínez, M. A. Margalida Comas Camps (1892-1972): Científica i pedagoga; Gobern de les Illes Balears: Palma, 2009.
Lozano, E. La Enseñanza de las Ciencias Fisico-Químicas y Naturales; La Lectura: Madrid, 1917.
Lozano, E. La Química de la Escuela Primaria; Museo Pedagógico Nacional: Madrid, 1913.
Lucas del Ser, C. de. Edmundo Lozano, el "español loco" que desafió a los océanos en la punta del África Austral. Argutorio 2014, 17(32), 40-45.
Moreno-Martínez, L. Educar en el «hábito científico»: Modesto Bargalló y la ciencia en las aulas normalistas en España (1912-1939). Dynamis 2022, 42(2), 551-581. https://doi.org/10.30827/dynamis.v42i2.27722.
Moreno-Martínez, L. El boletín Faraday (1928-29) y las relaciones entre historia y didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias 2021, 39(3), 215-230. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3304.
Moreno-Martínez, P. L. En La Institución Libre de Enseñanza y Francisco Giner de los Ríos: Nuevas perspectivas; Publicaciones de la Residencia de Estudiantes: Madrid, 2012; vol. 2, pp. 458-475.
Nieto-Galan, A. Los públicos de la ciencia. Expertos y profanos a través de la ciencia; Marcial Pons: Barcelona, 2011.
Ontañón, J. BILE. 1929, 830, 175-183.
Rudolph, J. L. How we teach Science? What's changed and why it matters; Harvard University Press: Cambridge, 2019. https://doi.org/10.4159/9780674240377.
Rudolph, J. L. Why we teach science and why we should; Oxford University Press: Oxford, 2023. https://doi.org/10.1093/oso/9780192867193.001.0001.
Valle, J. M.; Manso, J.; Sánchez-Tarazaga, J. Las competencias profesionales docentes: El Modelo 9:20; Narcea: Madrid, 2023.
Viñao, A. En La Institución Libre de Enseñanza y Francisco Giner de los Ríos: Nuevas perspectivas; Publicaciones de la Residencia de Estudiantes: Madrid, 2012; vol. 2, pp. 420-435.